مطالعه جامعه شناختی سهم عوامل ساختاری و یادگیری اجتماعی در بزهکاری نوجوانان در شهر تبریز(مطالعه ی موردی مناطق حاشیه نشین).

این مطالعه با روش الگوی توضیح رئالیستی انجام یافته است. متناسب با الگوی توضیح رئالیستی مدل sssl قرار داده شده است. فرض بنیانی در مدل sssl فضا سازی ساختار جامعه در یادگیری اجتماعی جرم و کجروی است. مطابق با مدل ssslمتغیرهای ساختاریِ سن، پایگاه اجتماعی و اقتصادی و ساختارِ خانواده قرار داده شده است و همچنین متناسب با شرایط کشورهای در حال توسعه متغیرهای ساختاری تئوریکیِ آنومی اجتماعی و بی سازمانی اجتماعی در مدل قرار داده شده اند. نمونه ی آماری پژوهش حاضر از بین نوجوانان 19- 14 ساله ی مناطق حاشیه نشین شهر تبریز، به شیوه ی نمونه گیری ترکیبی هدفمند به تعداد 320 نفر برآورد گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده-ها نیز از نرم افزارهای spssو lisrel استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد که همبستگی بین متغیرهای تئوریکی ساختاری وابعاد یادگیری اجتماعی و نیز ابعادیادگیری اجتماعی و بزهکاری نوجوانان تایید شد. نتایج حاصل از تحلیل رگرسیونی بزهکاری نشان داد که از بین ابعاد یادگیری اجتماعی، بعد همنشینی افتراقی بیشترین تاثیر را بر بزهکاری نوجوانان داشته است، و تمامی متغیرهای باقی مانده در این مدل، 63 درصد از واریانس این متغیر را تبیین نموده اند؛ همچنین در مدل معادلات ساختاری، متغیرهای ساختاری تئوریکی(آنومی اجتماعی و بی سازمانی اجتماعی)، سبب فضاسازی بر روی یادگیری اجتماعی بزهکاری می شوند و فضای یادگیری اجتماعی نیز تولید بزهکاری و کجروی می کند. این نتایج موید بکارگیری الگوی توضیح رئالیستی در تبیین مسئله کجروی است.